Փոքր երկիրը, և առավել ևս փոքր շրջանները, ստեղծում են սահմանափակ հեռանկարների և հնարավորությունների զգացողություն: Խոշոր ընկերություններն ու կազմակերպությունները քիչ են, խոշոր նախագծերն՝ ավելի քիչ, իսկ մասնագիտական կապերն՝ ավելի նեղ, չհաշված անվանի համալսարանների բացակայությունը: Հաճախ թվում է, թե աճելու և սեփական ներուժը իրացնելու համար պետք է մեկնել՝ ավելի շատ ռեսուրսներ, մարդիկ և ելումուտ ունեցող մի վայր: Բայց որքանո՞վ է դա հեշտ: Մեր զրուցակից Սիմոն Ղարիբյանը կիսվեց Ռուսաստանում, Եվրոպայում և ԱՄՆ-ում բարձրագույն կրթություն ստանալու իր փորձով:

Սիմոն Ղարիբյանը ծնվել է Թբիլիսիում՝ քաղաքի հին թաղամասերից մեկում, բայց նրա նախնիներից մի քանիսը Ախալցիխեից են, որտեղ նրանք ունեն տուն, որտեղ էլ նա այժմ ապրում է իր ընտանիքի հետ: Նա Գերմանիայի Ռեգենսբուրգի համալսարանի հետ համագործակցող գիտաշխատող է և Երևանի Անկախ սոցիալական հետազոտությունների կենտրոնի գիտաշխատող: Նա Թբիլիսիում ավարտել է ռուսական դպրոց, ապա տեղափոխվել Դոնի Ռոստով, որտեղ ընդունվել է համալսարան, քաղաքագիտության բաժին: Հինգ տարի սովորելուց հետո նա ստացել է կարմիր դիպլոմ և գերազանցությամբ ավարտել բուհը 2012 թվականին։ Նույն թվականին նա Ռուսաստանում ընդունվել է ասպիրանտուրա՝ պետական ֆինանսավորմամբ։

Կրթությունը Ռուսաստանի Դաշնությունում

2015 թվականի Ղրիմի իրադարձություններից հետո, երբ Ռուսաստանում արդեն իսկ ի հայտ էին գալիս սահմանափակումներ և աճող ճնշում քաղաքացիական հասարակության, կարծիքի և խոսքի ազատության վրա, Սիմոնն ընտրեց մի թեմա, որը նրա կրթությունը «փակուղի» էր մտցրել։ Նրա դիսերտացիայի թեման լեհ գրող Չեսլավ Միլոշն էր։ Այն ժամանակ, երբ ռուսական ռեժիմը սկսում էր խստանալ, սա հղի էր հետևանքներով։

«Սկսեց ի հայտ գալ մի գաղափարախոսություն, որտեղ այլ լեզուներ, այլ ձայներ այլևս չէին լսվում։ Եվ այս համատեքստում ես հետաքրքրվում էի այն մարդկանցով, ովքեր գրում և գործում էին նմանատիպ պայմաններում։ Քանի որ ես նման փորձ չունեի, և իրավիճակն անհասկանալի էր, ես հետաքրքրվում էի, թե ինչի մասին էին գրում մարդիկ կոմունիստական ժամանակաշրջանում։ Ահա թե ինչու ես ընտրեցի նրան։ Նա լեհ այլախոհ, գրող և բանաստեղծ էր, որը գրում էր շատ հետաքրքիր տեքստեր։ Եվ ամենահետաքրքիրն այն է, որ նա նույնպես ապրել է սահմանամերձ շրջանում։ Նա ծնվել է Լիտվայում՝ Վիլնյուս քաղաքում։ Այդ ժամանակ դա քաղաք էր, որն ուներ բազմաթիվ համայնքներ՝ լիտվական, լեհական և հրեական։ Եվ յուրաքանչյուր համայնք այս քաղաքը կոչում էր իր անունով։ Սա նաև մասամբ հիշեցրեց ինձ Թբիլիսիի իրավիճակը, որտեղ կան այդքան շատ տարբեր համայնքներ, կոսմոպոլիտական միջավայր»։

Սակայն Սիմոնը կարծում է, որ խնդիրը միայն «այլախոհի» մեջ չէր. այդ ժամանակ, բացի իր դիսերտացիան գրելուց, նա նաև աշխատում էր որպես կրտսեր գիտաշխատող համալսարանում, որտեղ Ղրիմի իրադարձություններից հետո անցկացվեց «Քաղաքական ցինիզմը ժամանակակից Ռուսաստանում» թեմայով կոնֆերանս: Կոնֆերանսից հետո տարբեր հաստատություններից սկսեցին զանգեր հեղեղել կենտրոնի տնօրենին, որը կազմակերպել էր կոնֆերանսը՝ հարցնելով թեմայի, մասնակիցների և այն անցկացնելու պատճառների մասին: Մոտ երկու ամիս անց համալսարանը հայտարարեց մի քանի ինստիտուտներ վերակազմակերպելու և միավորելու անհրաժեշտության մասին: Արդյունքում, կենտրոնը միավորվեց մեկ այլ ստորաբաժանման հետ, ինչը գործնականում նշանակում էր անձնակազմի կրճատում. յոթ աշխատակիցներից վեցը ստիպված եղան հրաժարական տալ: Այսպիսով, բռնաճնշումները կիրառվեցին անուղղակիորեն՝ ոչ թե ուղղակի մեղադրանքների միջոցով, այլ վարչական գործընթացների քողի տակ, ինչպիսիք են վերակազմակերպումը, վերակառուցումը կամ օպտիմալացումը: Նմանատիպ իրավիճակ առաջացավ նաև նրա վիզայի հետ. պաշտոնապես Սիմոնի վիզայի երկարաձգումը մերժվեց՝ առանց որևէ կոնկրետ գործողություն հաշվի առնելու, ինչպիսիք են Ղրիմի բռնակցման կամ Ուկրաինայում բողոքի ցույցերին աջակցելու վերաբերյալ հրապարակումները կամ հայտարարությունները:

Նա վերադարձավ Վրաստան:

Լեզուներն ու հնարավորությունները

Ինչպես պատմում է Սիմոն Ղարիբյանը, Վրաստան վերադառնալուց հետո ի հայտ եկան նոր հեռանկարներ և կարիքներ, այդ թվում՝ լրացուցիչ լեզվի իմացություն։

«Գիտական աշխատանքը շարունակելու համար ես պետք է անգլերեն իմանայի։ Իմ աշխատանքային լեզուն ռուսերենն էր։ Ես սկսեցի անգլերեն սովորել։ Ես մեկնեցի Իռլանդիա։ Ծրագիրը 6 գումարած 2 էր։ Դա մասնավոր անգլերեն լեզվի դպրոց է՝ վեցամսյա ինտենսիվ լեզվի դասընթացով։ Կարող ես միաժամանակ աշխատել շաբաթական 15 ժամ։ Հետո ունես երկու ամիս արձակուրդ, և կարող ես լրիվ դրույքով աշխատել։ Սա լավ էր, քանի որ այս ժամանակահատվածում կարող էիր սովորել և աշխատել՝ այնտեղ ապրելու համար բավարար գումար վաստակելով։ Իսկ կյանքն այնտեղ թանկ է, բնակարանները՝ ևս։ Այսպիսով, մեղմ ռեժիմ էր։ Ես պարզապես վճարեցի այս դասընթացի համար և երկու տարի ապրեցի Իռլանդիայում՝ Դուբլինում, սովորելով անգլերեն։ Եվ մեկ տարի անց սկսեցի աշխատել որպես թարգմանիչ Վրաստանից եկած միգրանտների համար։ Ես անգլերեն-վրացերենի թարգմանիչ էի։ Այսինքն՝ այն մարդկանց, ովքեր գալիս և դիմում էին asylum seekers-ի, փախստականի կարգավիճակի համար։ Սկզբնապես, օդանավակայան ժամանելուց մինչև դատարանում վերջնական որոշում կայացնելը, ես ուղեկցում էի Վրաստանից եկած այս մարդկանց»։

Եվրոպական կրթություն

Այս ժամանակահատվածում, անգլերեն սովորելուց հետո, Սիմոնն աշխատել է որպես թարգմանիչ տարբեր կազմակերպություններում։

«Եվ երրորդ բանը, որ ես արեցի, Դուբլինի ամենահին համալսարանում՝ Trinity College-ում, որպես ազատ ունկնդիր հաճախելն էր։ Ես մասնակցել եմ պատմության և կրոնական ուսումնասիրությունների դասընթացների, դասախոսությունների և սեմինարների՝ բաներ, որոնք ինձ հետաքրքրում էին։ Դրանից հետո ես ընդունվեցի մագիստրոսական ծրագիր, քանի որ հասկացա, որ ռուսական կրթությունը հատկապես չի գնահատվում, և, ավելին, այն իսկապես թույլ է։ Դա իսկապես սարուձորի տարբերություն է, երբ համեմատում ես եվրոպական, ամերիկյան և ռուսական կրթությունը։ Օրինակ, երբ ես մեկնեցի Գերմանիա մագիստրոսական ծրագրի համար, ես պետք է գնայի գրադարան ժամը 8-ին՝ տեղ գտնելու համար։ Ռուսաստանում դու գնում ես գրադարան, և այնտեղ ոչ ոք չկա, միայն մի կին է, որը գրքեր է բաժանում»։

Եթե քեզ գիրք է պետք, կարող ես այն գտնել գրադարանում։ Եթե քո համալսարանում այն չկա, ապա կարող ես այն պատվիրել Գերմանական գրադարանային ընդհանուր ասոցիացիայի միջոցով, և նրանք կուղարկեն այն քեզ։ Սա շատ ճկուն համակարգ է։ Սեմինարներից և դասախոսություններից առաջ դրանք սովորաբար շատ արդիական թեմաներ էին. նրանք քննարկում էին գենդերային հարցեր, ժամանակակից ողբերգություն, ժամանակակից գրականություն, կինո և այլն։ Մինչդեռ Ռուսաստանում ավելի շատ ուշադրություն էր դարձվում դասականներին։ Բայց այստեղ դուք ոչ միայն քննարկում եք, այլև կիրառում եք ժամանակակից տեսություններ և մեթոդաբանություններ։ Գերմանիայում ես կազմեցի տեսությունների, մեթոդների, ժամանակակից ստեղծագործությունների և այլնի վերաբերյալ հստակ պատկերացում»։

Բարձր կրթական մակարդակից բացի, եվրոպական համակարգը նաև հնարավորություն է տալիս գումար վաստակել այդ կրթության համար։

«Վերլուծությունը շատ լավն էր, բացի այդ, մոտեցումը միջառարկայական էր։ Ռուսաստանում դա քաղաքագիտությունն էր, բայց այնտեղ ես հաճախում էի քաղաքագիտության, պատմության, մշակութային ուսումնասիրությունների, կինոյի և գրականության դասընթացների։ Գերմանիայում ես ավելի հիբրիդային մոտեցում ունեի։ Բացի այդ, ես DAAD-ից դրամաշնորհ ունեի, կրթաթոշակ էի ստանում, և ուսումս անվճար էր, բացառությամբ կիսամյակի վարձավճարների՝ մոտ 70 եվրո կիսամյակի համար, ինչը շատ քիչ է։ Ես նաև առողջության ապահովագրություն ունեի և աշխատելու իրավունք։ Դուք իրավունք ունեք 15 ժամ աշխատել, և ամեն ինչ հաշվարկված է այնպես, որ գումարը քիչ լինի, բայց դրանով կարողանաք ապրել», — ասում է նա՝ հավելելով. «Եվ բացի այդ, Գերմանիայում ամեն ինչ, ըստ էության, այդքան էլ թանկ չէր։ Պատկերացրեք, մենք ապրում էինք Պասաու փոքրիկ քաղաքում, վարձակալում էինք բնակարան 500 եվրոյով, և սնունդը արժեր 300 եվրո։ Ես Ախալցիխեում ավելի շատ եմ ծախսում, քան Գերմանիայում։ Ես նաև գերազանց եմ սովորել Գերմանիայում, լավ արդյունքներ եմ ունեցել։ Եվ ես սկսեցի դիմել ամերիկյան PhD ծրագրերին։ COVID-ի ժամանակներն էին, և ծրագրերի մեծ մասը հիմնականում փակ էին»։

Փորձը ԱՄՆ-ում և քաղաքականության պատճառով փակված հնարավորությունները

Չնայած կորոնավիրուսի սահմանափակումներին, Սիմոնը մի քանի առաջարկ ստացավ սովորելու ԱՄՆ-ում և Կանադայում, սակայն, ուսումն ավարտելուց և տուն վերադառնալուց հետո, նրան չհաջողվեց հետ վերադառնալ և ավարտել իր կրթությունը ԱՄՆ-ում՝ դրան միջամտեցին քաղաքականությունը և ԱՄՆ նախագահի կողմից կայացված սահմանափակող որոշումները:

«Ես առաջարկ ստացա Տորոնտոյի համալսարանից՝ ուսման վարձի լրիվ ապահովագրությամբ և չորս տարվա լրիվ կրթաթոշակով: Ես նաև առաջարկ ստացա Միչիգանի համալսարանից և USC-ից: Սա համալսարան է Լոս Անջելեսի Հարավային Կալիֆոռնիայում՝ University of Southern California: Նրանք ևս առաջարկեցին առողջության ապահովագրության, ատամնաբուժական օգնության, համալսարանի ծախսերի և կրթաթոշակի լրիվ ապահովագրություն: Դա կես միլիոն դոլարից ավելի ֆինանսավորում է: Բայց երբ ես գնացի այնտեղ, առողջական խնդիրներ առաջացան: Ես չկարողացա շարունակել և շուտով վերադարձա Վրաստան: Ես մեկ տարի հանգստացա այստեղ՝ Ախալցիխեում, և անցյալ տարի ինձ կրկին հրավիրեցին: Ես նորից սկսեցի հայտադիմումներ ներկայացնել: Ես առաջարկ ստացա Հյուստոնի համալսարանից՝ պատմության ֆակուլտետից՝ բոլոր ծախսերի լրիվ ապահովագրությամբ, գումարած կրթաթոշակ, այսինքն՝ աշխատավարձ:

Բայց ես երկու անգամ փորձեցի ներառվել։ Երկու անգամ եղել եմ ամերիկյան դեսպանատանը։ Եվ երկու անգամ էլ նրանք մերժեցին ինձ առանց մանրամասն բացատրության։ Նրանք ինձ տվեցին դեղին թուղթ, որտեղ նշված էր, որ կարծում են, թե իմ ուղևորության նպատակը արտագաղթն է, այլ ոչ թե ակադեմիական։ Նրանք կարծում են, որ ես կգնամ և կմնամ, քանի որ թույլ կապեր ունեմ իմ հայրենիքի՝ Վրաստանի հետ։ Սա տարօրինակ է, քանի որ ես պայմանագիր ունեմ համալսարանի հետ։ Դա միայն ասպիրանտուրա չէ, այլ նաև դասավանդում։ Ես Լոս Անջելեսում դասավանդել եմ ռուսերեն և նախնական սոցիոլոգիա։ Ես մի քանի վայրերում հրավիրված դասախոս եմ եղել։ Ես պարբերաբար ելույթներ եմ ունենում կոնֆերանսներում։ Դա դասավանդումն է և ուսումնասիրությունները», — պատմում է նա։

Տարբերությունը

Համեմատելով կրթությունը Ռուսաստանում, ԱՄՆ-ում և ԵՄ-ում, Սիմոնը եկել է այն եզրակացության, որ եվրոպական կրթական մոդելն ավելի շատ հնարավորություններ է առաջարկում մասնագիտական հաջողության համար: Մեկ այլ կարևոր գործոն է այն, որ Եվրոպան այնքան հեռու չէ տնից, որքան ԱՄՆ-ն, իսկ Ռուսաստանում ստեղծված իրավիճակը լիովին փակել է այլախոհության դուռը:

«Նախ, կրթությունն անվճար է։ Ավելին, Գերմանիայում սովորելու հնարավորություններ կան։ Ես ավելին գիտեմ Գերմանիայի մասին։ Ուսումն անգլերենով։ Կամ անգլերենով՝ գումարած գերմաներենը։ Բացի այդ, նույնիսկ եթե գերմաներեն չեք խոսում, կան լեզվի դասընթացներ։ Կարող եք գնալ և սովորել լեզուն, որպեսզի ինտեգրվեք և կարողանաք շփվել։ Հետո՝ առողջապահական համակարգը։ ԱՄՆ-ում, եթե, Աստված մի արասցե, ինչ-որ բան պատահի, կարող եք տասնյակ հազարավոր դոլարներ ծախսել։ Մարդիկ երբեմն ոտք են կոտրում, չեն կարողանում շտապօգնություն կանչել՝ պարզ չէ, թե որքան գումար պետք է վճարեն և այլն։ Բայց Եվրոպայում այս ամենն ինչ-որ կերպ հաշվի է առնվում։ Եվրոպական արժեքները, որի մասին մենք խոսում ենք՝ դա ի՞նչ է։ Դա երաշխիքների սոցիալական համակարգն է։ Դա հավասարությունն է։ Մարդիկ պետք է հավասար լինեն։ Հարուստների և աղքատների միջև մեծ անդունդ չպետք է լինի»։

Սիմոնին ամենաշատը դուր է եկել Եվրոպայում ձեռք բերված փորձը՝ թե՛ կրթության և սոցիալական նախագծերի, թե՛ ինքնազգացողության, ազատության և անվտանգության զգացողության առումով։