В последние годы все чаще говорят о растущем числе детей с особенностями речи и поведения. Для многих это тревожная тенденция, которая рассматривается как «проблема» или «отклонение от нормы». Этих детей часто воспринимают как «других», «трудных» или «проблематичных», хотя возможно они просто иначе воспринимают и чувствуют этот мир.
Дети с особенностями поведения и речи могут иметь: задержки или расстройства развития речи, трудности в общении, проблемы с вниманием и концентрацией, а также трудности с эмоциональной саморегуляцией. Все это может быть обусловлено различными факторами: неврологическими, связанными с развитием, экологическими или социальными.
Дети не выбирают свое поведение или трудности. Это особенности их развития, которые могут стать проблемой в жизни ребенка или превратиться в преимущество благодаря соответствующему отношению и поведению родителей и окружающих.
Число детей с нарушениями речи и поведения растет во всем мире, в том числе и у нас, в Самцхе-Джавахети.
Логопед-дефектолог Татев Мосоян, практикующая в Ахалкалаки, говорит, что число детей с проблемами и нарушениями развития увеличивается с каждым годом.
Эта тенденция может иметь разные причины, одна из главных – родители на ранних этапах развития занимают своих детей телефонами и другими технологическими устройствами, что может привести к проблемам с развитием речи и другим проблемам.
Но если родитель осознает проблему, по словам логопеда, он может заметить появление нарушений развития на ранней стадии и принять превентивные меры, обратиться за помощью к специалистам, что поспособствует предотвращению усугубления проблемы и его устранению.
Психолог-педагог, основатель детского сада «Индигами» и профессор психологии Европейского университета Армении Нелли Хачатрян говорит, что поведенческие трудности почти всегда являются сигналом чего-то: трудностей в общении, несоответствию окружающей среде, а часто также перегрузки экранами и чрезмерной стимуляции.
Нелли Хачатрян отмечает, что наиболее эффективный подход заключается в понимании причин поведения ребенка, адаптации окружающей среды, исключении или минимизации раздражителей и триггеров, а также предоставлении ребенку альтернативных инструментов как для общения, так и для саморегуляции.
Нелли Хачатрян советует родителям:
- Не ждите: если у вас есть хотя бы малейшие сомнения или опасения, обратитесь к специалисту. Раннее вмешательство имеет решающее значение для хорошего результата.
- Не сравнивайте своего ребенка с другими. Сравнение только усиливает стресс.
- Не игнорируйте нормальные этапы развития ребенка и обязательные показатели. Ненормально придерживаться распространенного подхода: «мол, тетя или дядя начали говорить в 4 года, ну мы и не волнуемся, к 5 годам по-любому заговорит».
- Сосредоточьтесь на сильных сторонах. У каждого ребенка есть ресурсы, которые могут стать основой для развития.
- Сотрудничайте, а не перекладывайте ответственность. Хорошие результаты достигаются, когда родитель и специалист работают в команде, а родитель подкрепляет результаты 40-минутного занятия домашним заданием.
- Любите ребенка без предусловий, таким, какой он есть. Не отчаивайтесь, вы не одиноки, даже если сейчас так кажется.
Очень часто дети с особенностями поведения и речи сталкиваются с критикой как со стороны сверстников, так и взрослых. Такое отношение не только не помогает, но и усугубляет их трудности, влияя на самооценку и социальное развитие.
Когда общество начинает принимать различия, также меняется мир ребенка. Принятие означает видеть ребенка не через призму его трудностей, а как единое целое, понимая, что у каждого ребенка свой темп развития, и создавая безопасную и поддерживающую среду.
Первый шаг на пути к принятию — это осознание. Когда общество понимает, оно перестает осуждать и начинает поддерживать. И каждый ребенок, которому оказывается поддержка, — это более сильное и инклюзивное общество.
Автор: Арегназ Григорян
